Материально техническое оснащение и оснащенность образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение выстроено в соответствии со следующими принципами:

• информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;
• вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями;
• полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;
• педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
  трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды.

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивает возможности:

• организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми;
• организации разнообразной игровой деятельности;
• выявления и развития способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;
• освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей;
• учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
• использования образовательных технологий деятельностного типа;
• эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников;
• физического развития воспитанников.

Развитием, обучением и воспитанием детей, их подготовкой к школе занимаются: 1 воспитатель, учитель - логопед,  педагог-психолог, учитель-дефектолог. Из них высшее образование имеют - 2 педагогов, среднее профессиональное - 2 педагога.

Предметно-развивающая среда создана с учетом принципа интеграции образовательных областей, учета полоролевой специфики. 

Основными задачами учреждения являются:

•  Охрана жизни и укрепление здоровья детей;
•  Соблюдение прав детей;
•  Воспитание и гармоничное развитие детей;
• Интеллектуальное и физическое развитие детей;
•  Речевое развитие детей, коррекционная работа;
•  Художественно-эстетическое развитие детей;
•  Обеспечение воспитанникам условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество;
• Создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для приобщения детей к общечеловеческим ценностям;
• Взаимодействие с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Благодаря энтузиазму и творчеству педагогов для реализации основных задач в нашем учреждении создана разнообразная, эстетически и педагогически целесообразная предметно-развивающая среда. В группах есть все условия для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности, имеются уютные «уголки уединения», организованы мини лаборатории для экспериментирования, игр с песком и водой; «творческие центры» в которых дети могут заняться лепкой, рисованием, конструированием; центры интеллектуальных игр и психологической разгрузки. Всё это позитивно влияет на эмоциональное состояние детей, создаёт у них чувство защищённости и уверенности в себе. Элементы предметно-развивающей среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.